Capacitación – ECOblog de ECOredes

The Inter-American Dialogue es un prestigioso think tank con sede en Washington DC, cuyo proyecto PREAL busca crear consciencia sobre la importancia de las políticas y la promoción de reformas en educación en América Latina y el Caribe. Con ese fin ha producido una serie de informes del progreso educativo de distintos países de la Región.

Esa organización acaba de presentar el informe Argentina en Deuda Educativa: Aprender es un Derecho, elaborado junto con Educar 2050. Entre los avances y desafíos del país el informe destaca:

Existe una alta cobertura escolar, con el acceso al nivel inicial y en primaria prácticamente universalizado, siendo el nivel de acceso al primer ciclo de secundaria uno de los más altos de América Latina.
En el nivel primario hay un pronunciado descenso de la repitencia escolar, pero en el nivel secundario persiste una combinación de bajos porcentajes de logros de aprendizaje con valores elevados de reprobación, especialmente en el Ciclo Básico del secundario, con abandono escolar acentuado y baja tasa de egreso. De 10 jóvenes inscriptos en primer año de secundaria en 2007, sólo 4,5 egresaron seis años después.
Esta situación afecta particularmente a las poblaciones más vulnerables. En muchos casos los alumnos carecen de agua potable, alimentación adecuada, libros, espacios de estudio y un ambiente doméstico que los apoye en sus aprendizajes. A esto se suman limitaciones de recursos en las escuelas y un tiempo de clase insuficiente.
En las evaluaciones internacionales hay algunas mejoras, pero bajos resultados generales. En secundaria, mientras la Región mejora, Argentina tiene un desempeño bajo y se estanca. En Matemática el 70% de los alumnos no supera los conocimientos mínimos.
Se recomienda ampliar la autonomía de las escuelas en la gestión de los recursos humanos y económicos permitiendo, por ejemplo, que los directivos puedan tener incidencia en la conformación de sus equipos docentes. Esto, sumado al fortalecimiento de la autoevaluación y la generación de datos estratégicos, permitiría incrementar la responsabilización de la escuela por sus resultados.
También se propone que las provincias generen estrategias de capacitación que permitan a los docentes adquirir competencias básicas para cada nivel y modalidad de enseñanza, y capacitarse en las habilidades y competencias del siglo XXI y en el nuevo rol de la tecnología.

Se concluye que Argentina “está en deuda educativa: no cumple compromisos y deberes establecidos en leyes nacionales y provinciales, la desigualdad y la injusticia en los aprendizajes es mayúscula y los resultados generales de los alumnos evidencian definitivamente muy baja calidad en su educación”.

Osvaldo Elissetche, Nov. 2018